Aula Activa

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Autoformación y Aula Activa[editar]

Aulactiva Logo.jpg

Proyecto piloto de apoyo a la docencia, impulsado por el profesor Rodrigo Valenzuela y el Instituto de Argumentación.

Consiste en una reformulación de la enseñanza del pregrado en Derecho, innovando en metodologías pedagógicas, avanzando hacia una dinámica de aula más participativa y dialogante, superando el paradigma de la memorización de contenidos imperante en nuestra Facultad. Dicha reformulación tiene como objetivo general producir un cambio cultural respecto del sentido y objetivo de la clase, en concordancia con el Perfil de Egreso definido por la Facultad.

La forma de innovar en metodologías de aula se da en dos sentidos correlativos:

(i) Enfocar la dinámica de aula en el desarrollo de competencias disciplinares y profesionales de todo ámbito, no sólo de conocimiento "concreto", sino también habilidades tales como saber hacer, analizar, cuestionar, etc.

(ii) Como contrapartida de lo anterior, incentivar la autorresponsabilidad de los estudiantes en su propia formación.

Lo anterior se logra con una estrategia pedagógica denominada "Aula Invertida".

Método de "Aula Invertida"[editar]

Normalmente, el modo de enseñanza del derecho consiste en que el profesor enseña la materia -el conocimiento "objetivo"- en clases, y el alumno queda con la obligación de comprender sus aplicaciones prácticas en tareas que deben realizarse como trabajo autónomo.

La idea de "Aula Invertida" es cambiar esta situación.

Con una metodología de "Aula Invertida", el estudiante tiene la responsabilidad de aprender el contenido positivo por su cuenta, mediante la lectura de textos en que se expongan contenidos mínimos y discusiones. La sala de clases, mientras tanto, servirá para que el profesor y los estudiantes dialoguen cooperativamente en la resolución de problemas, analicen casos desde la perspectiva de los valores en juego y sus miradas políticas, éticas, sociales, etc. Además, se pretende que los alumnos pongan en uso otras competencias relacionadas con la toma de postura frente a los casos, la capacidad argumentativa y la posibilidad de llegar a acuerdos razonados frente a casos difíciles. En este sentido, la labor del profesor es de una guía docente, y no la imposición de una sola perspectiva sobre problemas complejos de la profesión.

En concordancia con la lógica de "Aula Invertida", algunas de las dinámicas que se incorporarán a la experiencia de la sala de clases serán:

  • Discusiones en que el profesor planteará diversas situaciones de hecho hipotéticas, en que la clase tendrá como misión identificar qué es lo común y qué es lo diverso en esas hipótesis, que justifica su tratamiento normativo.
  • Discusión de instituciones mediante preguntas clave, tales como "¿Cuál es el fundamento de x?", "¿Por qué se eligió regular y de ese modo?", "¿Podría habérsele dado una regulación distinta a z?"
  • Debates formales entre los estudiantes, en que se formen equipos a quienes se les asigne defender una u otra postura.
  • Discusión de valores en tensión que permiten explicar la existencia de diversas normativas, tales como "seguridad jurídica vs justicia material", etc.
  • Exposiciones públicas de los estudiantes frente al salón sobre temas específicos necesarios para el desarrollo de las clases.
  • Análisis de sentencias, con atención a la forma de construcción de los hechos, el razonamiento aplicado, la forma de interpretar las reglas, y otros aspectos cruciales.
  • Entre otras.

Plataforma "AulaActiva"[editar]

El proyecto contempla el uso de una nueva plataforma de interacción online, diseñada específicamente de acuerdo a las necesidades de esta modalidad de enseñanza.

El uso de "AulaActiva" es complementario a U-Cursos y U-Campus.

Características[editar]

  • Ordenación y sistematización de los materiales según clase a la que correspondan.
  • Creación de un repositorio de materiales docentes de libre acceso para los profesores que continúen con el proyecto.
  • Foro que permite una mayor interacción entre profesores y estudiantes.
  • Sistema de "quizzes" y otros métodos de evaluación formativa (sin nota) que se pueden responder directamente mediante la plataforma, con retroalimentación para el profesor.


Desarrollo del proyecto[editar]

El proyecto tuvo su primera aproximación en la reformulación de la cátedra de Argumentación Jurídica del prof. Valenzuela Cori, el primer semestre de 2017, junto con la implementación de la plataforma en estado beta-testing.

El proyecto dará su puntapie inicial el segundo semestre de 2018, con la reformulación piloto de los cursos de Derecho Civil I y Derecho Constitucional I de los profesores adscritos a esta iniciativa.

Se espera que, de ser exitosa esta iniciativa, se pueda implementar la modalidad Aula Activa con otros profesores de los mismos ciclos, así como extenderlo a otros ciclos tales como Procesal, Penal, Clínicas, etc.


Profesores y cátedras adscritas a la modalidad Aula Activa[editar]

Ayudantes[editar]

  • Mauricio Torres - Ayudante Derecho Civil
  • Felipe Peroti - Ayudante Derecho Constitucional
  • Jorge Muñoz - Ayudante Derecho Constitucional

Profesores coordinadores del proyecto[editar]

Otros profesores colaboradores del proyecto[editar]